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      以人工智能發展為引領 培養“新工科”卓越工程人才
      發布時間:2019-07-28  閱讀次數:
      一、“新工科”卓越工程人才培養是人工智能發展的必然選擇
      隨著科技的進步與發展,人類社會已從農耕時代邁向智能時代。經歷了60多個風雨的歷練,人工智能技術已成為驅動經濟增長和發展的“關鍵要素”。當今世界,誰掌握了人工智能技術的控制權,誰就會主宰世界。近兩年,美國、歐盟、英國、日本、俄羅斯等紛紛制定了人工智能國家發展計劃。中國在智能科技領域正快速崛起為世界不可忽視的力量,尤其是隨著“中國制造 2025”、“互聯網+”和《新一代人工智能發展規劃》國家戰略的制定和實施,中國智能科技和經濟將呈現出爆發式增長的態勢。
      為抓住機遇,教育部啟動了《高等學校人工智能創新行動計劃》,并提出:到2030年,高校成為建設世界主要人工智能創新中心的核心力量和引領新一代人工智能發展的人才高地。目前國內已有30多家高校成立了人工智能學院,而武昌理工學院是第一家成立人工智能學院的民辦高校,旨在培養以人工智能技術為支撐的“新工科”卓越工程人才,為填補750萬人工智能技術應用人才的缺口注入活力。
      二、夯實人才培養體系是培養“新工科”卓越工程人才的必要保障
      1.精準制定培養方向
      武昌理工學院人工智能學院堅持以需求為導向、以技術為支撐、以服務為宗旨、以成才為目標的原則,實現產學研的深度融合,努力培養區域經濟急需的、新興產業急迫的、重要崗位急缺的創新型、應用型、復合型的“新工科”卓越工程人才 。
      2.優化學科專業結構
      隨著人工智能等新興產業的發展,教育部公布了首批19個高校入選的“新工科”項目,包括人工智能、大數據、智能制造等熱門專業方向,人工智能學院結合人工智能時代的發展需要構建了數字化、網絡化、智能化的“新工科”專業群,目前開設的專業有智能科學與技術、數據學科與大數據技術、物聯網工程、電子信息工程、計算機學科與技術、軟件工程、電氣工程及其自動化、機電工程,正準備開設機器人工程專業,形成以智能服務機器人為發展重點的相互交叉、相互融合、相互支撐的學科專業群。
      3.建設高素質的師資隊伍
      堅持以師德師風建設為引領,不斷打造有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師隊伍,采用職前培養、入職培訓、在職研修等手段,提高教學水平,加大國際化培訓、交流合作力度,擴大教師的視野,提高綜合素質和實力,努力實現教師隊伍的工匠化、雙師化、博士化,為高素質應用型專門人才成長提供充分的保障。
      4.提升科學研究水平
      為建設一流的“新工科”人才培養體系,加強應用技術服務和應用課題研究是必要的途徑,為此人工智能學院以人工智能工程技術研究中心、應用軟件工程技術研究中心、物聯網工程技術研究中心為依托,開展各種應用技術服務和應用課題研究,提升應用型人才培養的活力和競爭力。
      5.夯實教學實踐平臺
      人工智能學院目前構建了數字化、網絡化、智能化等相關的實驗室48個,校外實踐基地30個,基本能夠滿足學生進行大數據、云計算、物聯網、人工智能等相關核心技術技能訓練,為“新工科”人才培養提高可靠的平臺保障。
      6.強化教學模式改革
      堅持產教深度融合、校企緊密合作,實現政產學研用一體化發展,是我們實現“新工科”應用型人才培養的重要途徑,目前我們已與華為、大唐電信、軟通動力等知名企業建立了30個校外實習實訓基地,承擔34項教育部產學合作協同育人項目,構建了8個創新創業專業社團,機器人社團獲得省級創新創業社團一等獎。
      7.深化國際交流合作
      人工智能學院正在進行60名計算機專業的來華留學教育,并與美國新澤西理工學院、哥倫比亞特區大學合作開展“3+2本碩連讀”項目,先后有多名學生教師參加了美國、加拿大、法國、日本、韓國、新加坡等國家的學習交流,現正在開辟德國的合作辦學項目,拓寬師生的國際視野。
      8.完善教學評價體系
      以立德樹人為根本標準,以雙一流工程和雙萬計劃的指標為尺度,不斷用金課的要求進行專業課程建設,堅持標準理念,采取反向設計思路,完善由評教向評學的轉變,由自我評價向第三方評價的轉變,確保“新工科”人才培養質量的持續提升。
      (本文作者系武昌理工學院人工智能學院院長)

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